#4 成績不重要嗎？

林龍鋒 110/12/7

最近很流行的一句話是「成績不重要」，真的嗎？

若是「成績不重要」，那甚麼才重要呢？

其實，老師說，就像最近也流行一句話「發燒是好事」一樣，
這樣子「沒有完整論述，沒頭沒腦的一句話」，是很容易引人誤入歧途的。

之所以會產生「成績不重要」心態的時代背景，
是因為過去（和現在）的主流教育體制的兩大問題：

1. 孩子對於學習的科目沒有興趣，學習很無趣。
2. 又因為父母師長過度在乎成績的攀比，讓學習從無趣，升格為痛苦！

一些家長因為孩子從無聊的學習中，所感受到的挫折、痛苦，更進而長大後人格扭曲，因而產生反省，開始呼籲「成績不重要，孩子的快樂最重要」，期望能拯救孩子脫離苦海，但是，殘酷的事實卻告訴我們，這樣的教育，甚至產生更多人格嚴重扭曲的年輕人，現今滿社會的宅男宅女，動不動殺爸爸殺媽媽的社會新聞，讓人怵目驚心！

難道是這種反省錯了嗎？

其實，人類在歷史上，常常展現這種情況，就是因著身處於一個極端，而感到非常痛苦，因而產生反省。
但是，反省的結果，卻是讓自己跳進另外一頭的極端，一樣的痛苦。

就好像18世紀歐洲的資本主義，讓人們感到痛苦，因而有馬克思提出共產主義，
一時間也吸引無數知識份子的嚮往。

經歷19-20世紀痛苦的共產實驗，又讓人們跳回到現今仍然主導著世界的極端資本主義，
一樣在禍害這個世界。

所以，只有反省是不夠的，必須要能夠從反省當中，提出有效的方向、對策，才是辦法。 
而要能夠做到這點，反省，必須要能透徹事情的本質才行。

所以，我們要問，成績，代表的真正意義，是甚麼？

如果，我們只是把焦點放在孩子身上，
得到的結論是「孩子學習不夠認真」，那麼，就會提出「打罵孩子的對策」；
或者，得到的結論是「孩子沒有好老師教」，而提出「請家教、補習、上私校的對策」；
又或者，得到的結論是「注重成績讓孩子不快樂」，因而提出「成績不重要的對策」；
這些，都是因為沒有看清「教育、學習的本質」所致。

老師提出一個觀點是，「孩子是天生很喜歡學習的，學習是充滿樂趣的」。
這在老師的教育講座「教孩子如何輕鬆讀書」「如何理解孩子」當中，有很充分的舉例論證。
主要是孩子從聒聒墜地的那一刻開始，就必須要學習「如何生存？」，而要生存，就必須學習很多很多的事情。
所以，大自然就賦予一個孩子，「極度好奇，樂於學習的天性」。 只要教育能夠順應孩子的這個天性，提供孩子一個「適性學習的環境」，相信孩子應該都能「樂於學習，成效良好」。 所以，從這個角度來看待、檢討，那麼「成績好壞」，代表的就不是「孩子有沒有努力學習？」，而是「教育環境是不是適合孩子的學習？」。

也就是說，「成績代表的不是給孩子努不努力打的分數，而是給大人能不能提供孩子一個良好學習環境打的分數」。

所以，成績到底重不重要呢？

如果你想的只是那個冰冷的數字，那對於孩子的學習和生存，是沒有意義的。
這個數字，只對校長、老師的績效，以及家長自己的虛榮心，重要而已！

但是，如果你想的是，成績和孩子的學習是否得到有效的照顧的關聯性，那麼，成績就是絕對重要的。

限於篇幅的關係，對於學習、教育本質的深入探討，我們只能留待「自原師教育講座」。
而對於真正的對策，也就是，如何實際上打造一個讓孩子能夠「樂於學習、適性成長」的教育環境，是老師接下來要帶領一批家長，透過「自原師童軍式共學自學團」，開始來實現的目標。

完整的規劃，老師寫了上下兩篇企劃：

1. 自原師共學自學團指導綱領： 談的是「是甚麼（What）、為什麼（Why）」。
2. 自原師共學自學團執行細則： 談的是「甚麼人（Who）、什麼地方（Where）、什麼進度（When）、如何做（How）」。

大家可以點以下連結，看看指導綱領，
了解我們要為孩子打造一個甚麼樣的教育體系？

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